Main Article Content
Abstract
English writing skill in elementary schools show a lot of errors. Flashcard is used to improve English vocabulary writing skill. This study aims to determine the effectiveness of flashcard on English vocabulary writing skill of elementary school students. The study was conducted with a pre-experimental design type one group pretest - posttest design. The participants were third grade students, totaling 21 people. The data collection instrument was an English test. The study used pre-test and post-test. The data was processed by Paired t-test. It showed an increase in English test scores. English vocabulary writing errors decreased after the use of flashcard media. The results showed that flashcard media was effective in improving English vocabulary writing skills for elementary school students.
Keywords
Article Details
Copyright (c) 2022 Rina Mariana Hesti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
References
- Alam, S. K., & Lestari, R. H. (2019). Pengembangan kemampuan bahasa reseptif anak usia dini dalam memperkenalkan Bahasa Inggris melalui flash card. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 284. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.301
- Ampuni, S. (2016). Pengaruh ilustrasi gambar pada pemahaman prosa berbahasa inggris. UGM.
- Anggraeni, P. J. D., Sedeng, I. N., & Putra, A. A. P. (2019). Media kartu bergambar sebagai media pengajaran dalam meningkatkan keterampilan membaca pada kelompok belajar B anak usia 5-6 tahun di TK Bali Kiddy. Litera Jurnal Bahasa Dan Sastra, 5(2).
- Azizah, A., Ummah, S. S., & Navlia, R. (2020). Upaya meningkatkan kemampuan menulis bahasa inggris dengan menggunakan media gambar. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 36–50. https://doi.org/10.19105/kiddo.v1i1.2977
- Famela, I., Indihadi, D., & Apriliya, S. (2016). Pengaruh media puzzle gambar terhadap keterampilan menulis kosakata bahasa Inggris siswa kelas III sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(2).
- Nindyawati, A. F. (2016). Media flash card berpengaruh terhadap kemampuan membaca permulaan anak. Universitas Muhammadiyah Surakarta, Kartasura.
- Obisuru, M., & Purbani, W. (2016). Kemampuan menulis bahasa Inggris siswa melalui self-editing and self-correcting berdasarkan analisis kesalahan gramatikal dan kosakata. LingTera, 3(1), 51. https://doi.org/10.21831/lt.v3i1.8473
- Rachman, S. A., Rival, R., & Haerul, H. (2019). Analisis kesalahan-kesalahan gramatikal dalam tulisan Bahasa Inggris mahasiswa pendidikan guru Sekolah Dasar FIP UNM. JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan, 3(3), 249. https://doi.org/10.26858/jkp.v3i3.10227
- Sama, P. (2017). Meningkatkan kemampuan menulis Bahasa Inggris dengan menggunakan pembelajaran Picture Word Inductive Model (Pwim) Pada Siswa Kelas Vii-D Smp Negeri 1 Salapian tahun ajaran 2015/2016. Jurnal Tabularasa PPS Unimed, 14(1). https://doi.org/https://doi.org/10.24114/jt.v14i1.9011
- Santrock, J. W. (2010). Child development. Houghton Mifflin.
- Sari, R. J., & Iswari, M. (2019). Meningkatkan kemampuan penjumlahan melalui media dadu bagi anak tunagrahita ringan. Jurnal Penelitian Pendidikan Kebutuhan Khusus, 7(1), 166–171.
- Sugiyono. (2014). Statistika untuk penelitian. In Alfabeta. Alfabeta.
- Susanto, E. H. (2017). Media sosial sebagai pendukung jaringan komunikasi politik. Jurnal ASPIKOM, 3(3), 379. https://doi.org/10.24329/aspikom.v3i3.123
- Tamayo, K. G., Gaviria, N. O., & Rivas, Y. A. P. (2016). Teaching vocabulary through flashcards to preschoolers. Universidad Technologica De Pereira.
- Tarigan, H. (2008). Membaca sebagai keterampilan bahasa. Luar Angkasa.
- Ulwiya, M. N., & Sukidi, M. (2018). Penggunaan media flashcard untuk meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(4).
- Yulia. (2017). Penerapan teori belajar dan desain instruksional model pada keterampilan menulis Bahasa Inggris. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 17(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33087/jiubj.v17i1.114
References
Alam, S. K., & Lestari, R. H. (2019). Pengembangan kemampuan bahasa reseptif anak usia dini dalam memperkenalkan Bahasa Inggris melalui flash card. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 284. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.301
Ampuni, S. (2016). Pengaruh ilustrasi gambar pada pemahaman prosa berbahasa inggris. UGM.
Anggraeni, P. J. D., Sedeng, I. N., & Putra, A. A. P. (2019). Media kartu bergambar sebagai media pengajaran dalam meningkatkan keterampilan membaca pada kelompok belajar B anak usia 5-6 tahun di TK Bali Kiddy. Litera Jurnal Bahasa Dan Sastra, 5(2).
Azizah, A., Ummah, S. S., & Navlia, R. (2020). Upaya meningkatkan kemampuan menulis bahasa inggris dengan menggunakan media gambar. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 36–50. https://doi.org/10.19105/kiddo.v1i1.2977
Famela, I., Indihadi, D., & Apriliya, S. (2016). Pengaruh media puzzle gambar terhadap keterampilan menulis kosakata bahasa Inggris siswa kelas III sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(2).
Nindyawati, A. F. (2016). Media flash card berpengaruh terhadap kemampuan membaca permulaan anak. Universitas Muhammadiyah Surakarta, Kartasura.
Obisuru, M., & Purbani, W. (2016). Kemampuan menulis bahasa Inggris siswa melalui self-editing and self-correcting berdasarkan analisis kesalahan gramatikal dan kosakata. LingTera, 3(1), 51. https://doi.org/10.21831/lt.v3i1.8473
Rachman, S. A., Rival, R., & Haerul, H. (2019). Analisis kesalahan-kesalahan gramatikal dalam tulisan Bahasa Inggris mahasiswa pendidikan guru Sekolah Dasar FIP UNM. JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan, 3(3), 249. https://doi.org/10.26858/jkp.v3i3.10227
Sama, P. (2017). Meningkatkan kemampuan menulis Bahasa Inggris dengan menggunakan pembelajaran Picture Word Inductive Model (Pwim) Pada Siswa Kelas Vii-D Smp Negeri 1 Salapian tahun ajaran 2015/2016. Jurnal Tabularasa PPS Unimed, 14(1). https://doi.org/https://doi.org/10.24114/jt.v14i1.9011
Santrock, J. W. (2010). Child development. Houghton Mifflin.
Sari, R. J., & Iswari, M. (2019). Meningkatkan kemampuan penjumlahan melalui media dadu bagi anak tunagrahita ringan. Jurnal Penelitian Pendidikan Kebutuhan Khusus, 7(1), 166–171.
Sugiyono. (2014). Statistika untuk penelitian. In Alfabeta. Alfabeta.
Susanto, E. H. (2017). Media sosial sebagai pendukung jaringan komunikasi politik. Jurnal ASPIKOM, 3(3), 379. https://doi.org/10.24329/aspikom.v3i3.123
Tamayo, K. G., Gaviria, N. O., & Rivas, Y. A. P. (2016). Teaching vocabulary through flashcards to preschoolers. Universidad Technologica De Pereira.
Tarigan, H. (2008). Membaca sebagai keterampilan bahasa. Luar Angkasa.
Ulwiya, M. N., & Sukidi, M. (2018). Penggunaan media flashcard untuk meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(4).
Yulia. (2017). Penerapan teori belajar dan desain instruksional model pada keterampilan menulis Bahasa Inggris. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 17(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33087/jiubj.v17i1.114
